De Davis® Leerstrategieën zijn ontwikkeld door Sharon Pfeiffer en Ron Davis. Inmiddels wordt in 37 landen over de hele wereld met deze strategieën gewerkt. Met deze strategieën kun je leerlingen laten ontdekken hoe ze moeten leren. Ze bestaan o.a. uit:
- Leren ontspannen
- Leren aandacht richten
- Leren juist waarnemen
- Kooshball-oefeningen
- Davis® Symbol Mastery
- Davis® lees-oefeningen
De Davis lees-oefeningen kun je afzonderlijk gebruiken of als aanvulling op de gehanteerde leesmethode.
Sinds het jaar 2002 ben ik bezig om ervaring op te doen met de Davis® Leerstrategieën op de basisschool. Eerst in de kleutergroepen en daarna in alle groepen van de basisschool. Ik zie dat ieder kind hier iets aan heeft. Alle kinderen kunnen nu beter hun aandacht richten op hun werk of naar iemand luisteren die praat. Ze hebben beter in de gaten wanneer ze wegdromen en met deze technieken leren ze om weer terug te komen in de klas. Hun juiste waarneming is sterk verbeterd. Vooral de kinderen met leesproblemen kan ik nu echt iets aanbieden dat werkt. Kinderen in mijn groep hebben vooral moeite met de kleine woorden zoals: dit, dat, de , het enz. Doordat ze deze woorden niet goed lezen of weglaten, maken ze tijdens de leestoets te veel fouten en halen de toets niet. Dat is voor het kind frustrerend. Ze hebben immers geen beeld bij vele kleine woorden. Als ze zoeken naar een beeld in hun hoofd is er niets te vinden. Door een beeld te kleien bij deze lege woorden, lezen ze deze woorden goed. Met deze technieken worden kinderen gestimuleerd om hun creativiteit te gebruiken. Lezen is weer leuk.
In groep 3 gebruiken de kinderen de Davis® Leerstrategieën tijdens het aanleren van letters. Zo worden de letters juist waargenomen en juist opgeslagen. Deze letters kunnen niet meer voor verwarring zorgen. Het valt mij op dat als deze kinderen bij mij in groep 5 zijn, geen enkele letter meer voor verwarring zorgt.
Op onze school wordt gewerkt met de spellingmethode Taaljournaal. Tijdens de spellingles gebruik ik de Davis® Leerstrategieën. Iedere week worden 2 spelling afspraken geoefend. Het is belangrijk dat de kinderen gefocust zijn en dan alle letters in het woord juist waarnemen. Een aantal kinderen maken de afspraak visueel door er een eigen beeld bij te kleien. Zo wordt de spelling vanuit meerdere zintuigen beleefd en eigen gemaakt door het kind.
Een afspraak volgens Taaljournaal: Als je het meervoud maakt van een woord dat eindigt op een lange klinker+s, verandert de s in een z. Dit gebeurt ook bij woorden die eindigen op -oes, -ies, -eus en ijs, behalve bij kruisen.
Op dit moment begeleid ik leerkrachten die bezig zijn met het invoeren van de Davis® Leerstrategieën. We maken samen een verbinding tussen de leermethodes die op school worden gebruikte en de Davis® Leerstrategieën.
Hier kun je zien hoe kinderen spellingafspraken visueel maken met klei.
David: "Viool schrijf ik nooit meer fout, want daar heb ik een beeld bij"